Актуальность статьи связана с необходимостью построения целостной научной базы, позволяющей рассматривать раннее инженерное творчество (РИТ) детей старшего дошкольного возраста и младших школьников не как отдельный набор педагогических практик, а как этап становления инженерного мышления в рамках непрерывного инженерного образования. Предлагается концептуальная модель РИТ, объединяющая мыслительные процессы, ценностную составляющую и реальные формы детской деятельности. Рассматриваются структура содержательного ядра РИТ и его роль в обеспечении целостного развития детской инженерной мысли. Предложена матрица направлений развития инженерного мышления как инструмент дидактической инженерии, позволяющий проектировать педагогическую среду и диагностировать динамику детской мысли. Автор показывает, что ранний интерес ребенка к созданию, пробам, поиску решений и объяснению происходящего – это не случайный набор активностей, а естественная основа будущего инженерного способа думать.
The relevance of this article stems from the need to develop a comprehensive scientific framework that allows us to consider early engineering creativity (EEC) in older preschool-age children and primary school students not as a separate set of pedagogical practices, but as a stage in the development of engineering thinking within the framework of continuous engineering education. A conceptual model of EEC is proposed that integrates thought processes, a value component, and the actual forms of children’s activity. The structure of the substantive core of EEC and its role in ensuring the holistic development of children’s engineering thinking are examined. A matrix of engineering thinking development directions is proposed as a tool for didactic engineering, enabling the design of a pedagogical environment and the assessment of children’s thinking dynamics. The author demonstrates that a child’s early interest in creating, experimenting, searching for solutions, and explaining what is happening is not a random set of activities, but a natural foundation for a future engineering way of thinking.